WEB 2.0

Se refiere a una segunda generación de web basada en comunidades de usuarios y una gama especial de servicios como las redes sociales, los blogs, los wikis, o las folcsonomìas, que fomentan la colaboración y el intercambio ágil de información entre los usuarios.

La Web 2.0 es la representación de la evolución de las aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones web enfocadas al usuario final, es la transición que se ha dado de aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones que funcionan a través del web enfocado al usuario final. Se trata de aplicaciones que generen colaboración y de servicios que reemplacen las aplicaciones de escritorio.

APLICACIONES

• Google (y sus diferentes servicios)

Buscadores: buscador web, buscador de imágenes, buscador de blogs, google news, google video, buscador de libros, buscador local, buscador groups, buscador scholar, buscador catálogos, buscador mapas, buscador, directorio, etc.

Aplicaciones: Google toolbar, Google desktop, Google talk

Publicidad: adwords, adsenso

Utilidades: gmail, google calendar, traductor, búsquedas personalizadas, etc.

Màs: Google search appliance, tienda Google, laboratorio goggle, etc.

• Medios sociales (fotos, videos) Flick (yahoo), picasa(google), zoomr, shutterfly, snapfish, twango(ovi, nokia); medios socials video, google video, youtube,(de google), yahoo, twango.

• Wikis (y wikipedia)

• Bitácoras (blog) : algunos agregadores o lectores para leer blogs: bloglines (en español), feedness, menéame (parecido a digg), fresqui-

• Marcadores sociales o favoritos compartidos: ejemplos, del.icio.us, dir.eccion.es (la versión en español).

• Redes sociales (social networking): facebook (2/2008-en español), myspace latino (beta), ourkut (google), hi5, etc.

Redes sociales - profesionales: xing/com (para profesionales; incluye lo que antes era econozco.com parecido a linkedln.com en EEUU).

TEMAS COMUNES DE WEB 2.0

Significa no solo las tecnologías pero un cambio de perspectivas:

• Social
• Colaboración y cooperación
• Participación
• Inteligencia colectiva

IMPORTANCIA

El Web 2.0 no es precisamente una tecnología, sino es la actitud con la que debemos trabajar para desarrollar en Internet. Tal vez allí está la reflexión más importante del Web 2.0.

La propia facilidad de uso que se nos ofrece para incorporarnos a esta nueva versión de la Web genera un nuevo reto educativo: el salto tecnológico ya no puede ser excusa para que iniciemos procesos de intercambio y reflexión. Son los contenidos los que están robando el protagonismo a los aspectos tecnológicos o de diseño, entre ellos destacan:

• Acceder a los contenidos

• Crear contenidos: La creación o producción para que podamos accedan a la información existente.
• Recopilar contenidos.
• Conectar contenidos.

CONCLUCIONES

• El uso de las herramientas del web 2.0 fomenta la colaboración y el intercambio ágil de información entre los usuarios.

• Web 2.0 es la representación de la evolución de las aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones web que genera grandes satisfacciones personalmente como socialmente.

• Se logra el acceso a los diferentes tipos de información creando un ambiente agradable, modificando diferentes perspectivas de la sociedad desarrollando una tecnología que precisamente es la actitud con la que se trabaja para desarrollar en internet.

¿Quien es el primero?

                                (Fuente: Max Aguirre para La Nación)
 

DEFINICIONES 

• Las definiciones más citadas sobre Alfabetización Informacional, corresponden a las presentadas por las organizaciones que lideran esta disciplina. Así como también mencionamos a algunos autores importantes.

• INSTITUCIONES ESPECIALISTAS EN EL ALFIN

• UNESCO, 2005 "La alfabetización informacional empodera a las personas en todos los ámbitos de su vida para buscar, evaluar, usar y crear información efectivamente para alcanzar sus metas personales, sociales, ocupacionales y educativas".

Lo anteriormente mencionado se puede entender mejor si revisamos algunos estereotipos conceptuales de lo que empezó como Formación de usuarios y que ha evolucionado tanto teórica como pragmáticamente a lo que hoy llamamos Alfabetización informacional

• Formación de usuarios.- Es todo el esfuerzo tendiente a orientar, guiar, formar al lector sea individual o colectivamente, para que utilice eficaz y adecuadamente los recursos y servicios que ofrece la biblioteca y así generar en los usuarios un conocimiento nuevo para la toma de sus decisiones y mejorar de alguna manera su calidad de vida.
• Educación de usuarios.- Extiende su concepto más allá del de la Formación de usuarios, incidiendo en obtención de habilidades informativas de los usuarios, es decir no sólo resolver necesidades de información con los recursos que ofrece una Biblioteca sino que a partir de enseñar la dinámica de la información el usuario pueda identificar el proceso que lleva a cabo y los pasos que debe seguir enes et proceso.
• Alfabetización informacional.- Capacita, no sólo a los usuarios de información sino a la gente de toda clase y condición para buscar, evaluar, utilizar y crear información eficazmente para conseguir sus metas personales, sociales, ocupacionales y educativas.
• Alfabetización continua.- Brinda una visión aún más amplia, ya que integra la idea de aprendizaje permanente (Lifelong learning) a los procesos de Alfin.

COMPONENTES DEL ALFIN

La misma que se encuentra integrada en su contenido esencial por la alfabetización bibliotecaria, la alfabetización en medios, la alfabetización en tecnología de la información, y la alfabetización crítica. Veamos brevemente cada una de ellas.

1. Alfabetización Bibliotecaria

  Por ella se entiende la preparación que permite manejar los recursos bibliográficos existentes en bibliotecas y centros de documentación, orientada a buscar, localizar y discernir mediante diversas estrategias de trabajo la información existente en diferentes formatos.

 La misma incluye aspectos tales como tomar decisiones acertadas sobre las fuentes de información, saber buscar, localizar y apreciar dicha información, el empleo acertado de catálogos bibliográficos y buscadores electrónicos, la selección de medios  y formatos diversos para encontrar dicha información, entre otros.

Esta alfabetización se limita a preparar a los usuarios para usar una institución o sus servicios, posibilitando que éste se adapte a los criterios técnicos u organizativos, centrándose en la formación de habilidades de búsqueda y localización de la  información

2. Alfabetización en medios 

La alfabetización en medios conduce a la comprensión del papel que juegan los medios en la sociedad así como a las habilidades esenciales de indagación y autoexpresión necesarias para los ciudadanos de una democracia

Este término se ha usado para connotar una actitud crítica en la evaluación de la información que se obtiene a través de los medios de comunicación de masas: televisión, radio, periódicos y revistas, y (cada vez más) Internet . 

La incorporación de la alfabetización en medio en todos los niveles de enseñanza ha sido una intención desde hace muchos años atrás.  

3. Alfabetización en tecnologías de la información

  La alfabetización en tecnologías de la información es aquella que prepara al usuario para el acceso, comprensión, análisis, síntesis, evaluación y utilización de la información a través de medios digitales.

   La misma incluye la alfabetización informática y la alfabetización digital. En la práctica, esto se traduce en  una introducción en aquellas destrezas que se requieren para poner en marcha un conjunto de paquetes de aplicaciones informáticas procesamiento de textos, bases de datos, hojas de cálculo, etc. junto con algunas destrezas generales propias de las TI5, como el grabar en diskettes, o generar un documento impreso utilizados hoy en día en la vida diaria. 

4. Alfabetización crítica

La alfabetización crítica prepara al individuo en la utilización del pensamiento y en la valoración de los significados sociales, culturales y políticos del acceso, uso y difusión de la información. 

Los anteriores componentes de la alfabetización en información no se encuentran en realidad separados e independientes entre sí, sino que los mismos se entrecruzan, influyen unos sobre los otros y muchas veces en la práctica se expresan y operan de manera interdependiente y al unísono, en tanto la propia alfabetización en información constituye la síntesis y resultante de la integración de todos ellos.

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Alfons Cornella. 2003